放寒假了，有位妈妈高高兴兴去学校里接回孩子，未曾想孩子却一脸郁闷：“哎！放假一点也不好，还是上学好玩些，每天都可以和小朋友在一起玩！”妈妈听后无语，觉得小孩好可怜。（1月24日《武汉晚报》）
“被孤独”，对于渴望“呼朋唤友”的孩子，实在有些残酷。无论寒假还是暑假，对孩子来说不过是又一个“学期”，跟学校一样要去听课、做作业、复习。而辅导班的同学，彼此之间共同语言并不多，要达到学校同学之间的关系几乎是不可能的。在家里虽有爷爷奶奶爸爸妈妈，但他们难以充当“同伴”，何况孩子与长辈存在着天然的“代沟”。漫长的假期，用“说话的人都没有”来形容其处境一点也不过分。
“被孤独”还在于孩子有假期之名，无假期之实。上学不轻松，放假何尝快乐。学校布置作业，家长也布置“作业”，报个辅导班，上个兴趣班，不想让孩子“输在起跑线上”，也不能输在赛道上。家长的功利之心，挤走孩子太多的自由，家长永无休止的愿望简单是“阴魂不散”，恐怕孩子想快乐也快乐不起来。
“讨厌放假”折射出当下孩子的真实心态。不时读大人们的追忆故事，说那时条件艰苦，但放假可以无拘无束，“呼朋引类”，天南海北地野，妈妈不喊“还不回家吃饭”就不收摊散伙，各种各样的“土游戏”玩不厌。相比之下，今天的孩子能玩什么？泡在网上打游戏聊天，父母烦；一出门妈妈的心就悬着，生怕惹事遭灾；就是放在家里，也不安心。于是找个“班”来“看护”孩子。学习与担心，这孩子怎么不可怜？
事实上“被孤独”已是社会问题，并非只是家庭才有。也有不少机构在想办法，如社区组织搞活动，有机构组织“夏令营”“冬令营”。但总体上并未形成规模，也缺乏足够的吸引力，因此显得零星松散。毋庸置疑，如今社会给孩子提供的快乐的环境，远没有往日落后时代的多。
笔者不想从学校、教育部门、社会及家庭提出对策，对策早有人提出，但实施者不能知而不做或做之似秀，这会让孩子们更郁闷。末了大概就只能说掏心窝的苦话。这正是孩子的悲凉所在，因此大人得有“说到做到”的诚意，放开手真正让孩子去开心地玩。龚明俊
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